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    李盛新听完哈哈大笑：“好事啊！让学生听听老师是怎么思考教学的，这对他们也是一种教育。行，下午让六年级每班选五个代表，坐后面听。”

    “谢谢校长。”

    “别谢我。”李盛新拍拍他的肩，“修文啊，我观察你大半年了。你身上有种很多老师没有的东西：真诚。你对学生真诚，对教学真诚。这种真诚，装不出来。”

    武修文端着餐盘，觉得眼眶有点热。

    吃完饭回到办公室，黄诗娴等在楼梯口。她手里拿着一个保温杯，递给他：“泡了菊花茶，降火。下午别紧张。”

    “我不紧张。”武修文接过杯子，指尖碰到她的，温温的。

    “骗人。”黄诗娴笑，“你早上五点半就醒了，以为我不知道？我在隔壁都听到你翻书的声音了。”

    武修文也笑了：“那你还不是醒了一样早？”

    两个人对视一眼，都从对方眼里看到了理解。有些话不用多说，并肩走过的日子，早把默契刻进了骨子里。

    下午两点半，会议室坐满了人。

    海田小学全体教师四十六人，加上六年级三十个学生代表，把原本宽敞的会议室挤得满满当当。前排是校领导和资深教师，林方琼就坐在李盛新左手边，表情看不出喜怒。

    武修文坐在第一排侧边，手里攥着三页提纲。其实根本用不上，那些话在他心里翻腾了大半个月，早就像海水涨潮一样，到了该奔涌而出的时刻。

    梁文昌主任先做了简短开场：“……武修文老师虽然来咱们学校时间不长，但在教学上做了很多有益尝试。今天特意请他分享心得，希望大家认真听，多交流。”

    掌声中，武修文走上讲台。

    他今天穿了件浅蓝色衬衫，是黄诗娴上周逛街时硬给他买的。她说这个颜色衬他，显得精神。站在讲台上，他先朝台下鞠了一躬，不是那种形式化的鞠躬，而是微微欠身，像对待课堂上的学生一样。

    “各位老师，各位同学，下午好。”他开口，声音比想象中平稳，“站在这里，我其实很惶恐。在座很多老师教龄比我长，经验比我丰富，我没什么资格谈‘心得’。”

    “但李校长让我说，我就说说这大半年来，我在海田小学教数学的一些真实感受。如果说错了，请大家指正。”

    他顿了顿，目光扫过全场。黄诗娴坐在第三排靠窗的位置，正对他微笑。郑松珍和林小丽挨着她坐，两人都做了个加油的手势。赵皓星老师也在，朝他点点头。

    “我要说的第一点，可能很多人会觉得老生常谈，兴趣真的是起点。”武修文翻开第一页PPT，上面是上午那个圆锥和圆柱的实验照片，“这是我上午在六二班做的实验。很简单，就是装沙子，倒沙子。但孩子们的眼睛一下子亮了。”

    “为什么？因为他们亲眼看到了数学公式背后的‘为什么’。不是书本上冷冰冰的V=1/3πr²h，而是‘哦，原来圆锥真的是圆柱的三分之一’。这种亲眼见证的震撼，比背十遍公式都管用。”

    台下有老师在点头。

    “我来自山区，普通话不标准，刚来时用普通话教学，很多同事担心学生听不懂。”武修文说到这里，看向林方琼，“林老师当时就提醒过我，说咱们这儿的孩子习惯海话教学，突然换普通话，怕影响成绩。”

    林方琼没想到他会提到自己，愣了一下，随即微微颔首。

    “但我坚持下来了。为什么？因为我发现，语言障碍是可以克服的，但思维障碍不能。”武修文切换PPT，上面是两次月考的对比数据，“这是六一班和六二班这学期的数学成绩变化。大家可以看到，第一次月考，平均分确实比三四班低。但第二次，追平了。最近的单元测试，已经反超。”

    会议室里响起低低的议论声。

    “我分析过原因。用普通话教学，刚开始确实慢，学生要适应，我要放慢语速。但适应之后，学生接触到的是一种更规范、更精确的数学语言。‘大于’不是‘大过’，‘等于’不是‘同’，‘解方程’不是‘算方程’。这种语言上的规范，反而促进了思维上的清晰。”

    赵皓星突然举手：“武老师，我是六二班语文老师，我补充一点。”

    “赵老师请讲。”

    “我发现这学期我们班学生的数学作业，语言表达明显更规范了。”赵皓星站起来，声音洪亮，“以前他们写应用题答句，经常写半截话，或者用方言表达。现在基本都能写完整的句子，逻辑也清晰很多。我觉得这跟武老师坚持用普通话教学有很大关系。”
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